Spotkanie 16 30 Marzec 2009 NAUKI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE: "Czy spozywamy dobrą wodę? cz.II"

Dzisiejsze zajęcia poświęcone były kontynuacji ostatnich zajęć. Tym razem badaliśmy zawartość NH4 w tych rodzajach wód, co ostatnio. Znów wykonywaliśmy te same czynności jak podczas ostatnich zajęć. Róznica polegała na ilości dodawanej substancji oraz czasie oczekiwania na "gotowość" roztworu do badania odczynu. Ostateznie okazało się, iz większa ilość wód nie zawierała substancji, które byłyby trujące dla organizmów żywych. Na początku zajęcia wydawały się naprawdę straszne. Fakt, iz wymagały od nas duzo aktywności i zaangazowania. Jednak okazało się, że takie badanie nie jest trudne, ale niezmiernie interesujące.

Na tym zdjęciu widzimy całą naszą druzynę wraz z walizką, w której znajdowały się odczynniki.

Tutaj obserwujemy jak nasza druzyna sprawdza czy wkraplamy odpowiedni odczynnik.

Tu mozemy zaobserwować Arka wkraplającego odczynnik i Karolinę, która liczy krople.

Na tym zdjęciu mozemy zaobserwować Martę zakręcającą szklane naczynko i Arka, który za chwilę będzie nim wstrząsał.

Tym razem to Karolina wkrapla odczynnik, a Arek pomaga jej w liczeniu.

Tu obserwujemy Arka, który określa zawartość odczynnika w wodzie.

Spotkanie 15 28 Marzec 2009 NAUKI MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZE: "Czy spożywamy dobrą wodę?"

Na dzisiejszych zajęciach badaliśmy zawartość azotanów, fosforanów i amonu w różnego rodzaju wodach: wodociągowej, mineralnej, stawowej, deszczowej i z kałuży. Naczynia szklane napełnialiśmy wodą i do jednego z nich dodawaliśmy odczynnika.

Każdą parę szklanych naczyń napełniliśmy10 ml poszczególnej wody.Następnie do jednej wybranej buteleczki z każdej pary wsypaliśmy łyżeczkę PO4. Po chwili mieszaliśmy tak, aby wybrany PO4 rozpuścił się. Potem do tego samego naczynia dodaliśmy 10 kropli PO4 . Ponownie zamieszaliśmy, lecz tym razem delikatnie.

Oczywiście, aby odczytać zawartość odczynnika konkretnej wody czekaliśmy około 10 minut. Po dokonaniu odczytu każdej z pięciu rodzajów wód w połączeniu z PO4, rozpoczęliśmy badanie odczynu wód, do których dodaliśmy NO3. Działania podejmowane przez nas z NO3 były dokładnie takie same jak z dodawaniem PO4. Moze jedynym wyjątkiem była ilość dodawanego substratu lub czas. Kolejnym etapem naszego spotkania było badanie odczynu wody w połączeniem z NO2. Czyniliśmy dokładnie to samo co w poprzednich analizach.

Po wykonaniu tych badań niestety zadzwonił dzwonek. Jednak na kolejnych zajęciach będziemy kontynuować badania.

Na tym zdjęciu Karolina pobiera z butelki wodę z kranu, a Karolina "Druga" dopinguje jej.

Tu mozemy zaobserwować Arka, który pilnie notuje.

Tu obydwie Karoliny "zajmują się" wodą ze stawu.

Tu widzimy jak Arek, Arek i Karolina oceniają zawartość fosforanów w wodzie.

A tu Marta sprawdza zawartość odczynnika w wodzie.

A oto tabela przedstawiająca wyniki naszych badań.

Spotkanie 13 i 14 28 Marzec 2009 NAUKI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE: "Tajemnice fotosyntezy- skrobia jako substancja zapasowa u roślin

Dzisiejsze zajęcia były wyjątkowo interesujące! Kontynuowaliśmy temat "Tajemnice fotosyntezy". Tym razem "przeszliśmy na ty" ze skrobią. Tydzień temu dostaliśmy zadanie: musieliśmy przynieść chleb, cebulę, ziemniaka i świeżego liścia. Nasza Pani Koordynator przygotowała etiolowanego liścia. Na początku zajęć przypomnieliśmy sobie podstawowe informacje dotyczące skrobi. Następnie na otrzymanych arkuszach postawiliśmy hipotezę badawczą: "Ziemniak, cebula, świeży liść i chleb zawierają skrobię." Następnie na przyniesione produkty wkraplaliśmy jodynę. Nasze przypuszczenia sprawdziły się!!! Ziemniak, cebula, świeży liść i chleb zabarwiły się na granatowo, co oznacza, że zawierają skrobię. Natomiast liść etiolowany nie zawiera skrobi - zachował swój pierwotny kolor.

Na tym zdjęciu Karolina wkrapla jodynę na fragment cebuli.

Tu Marta zajmuje się naszym chlebem.

Na tym zdjęciu Arek wkrapla jodynę na liść.

Oto wyniki naszej pracy:Później dokończyliśmy wypełniać arkusze. Na koniec mały przedsmak kolejnych zajęć. Stworzyliśmy kartę wody. Wyszukaliśmy w Internecie dane dotyczące dopuszczalnego zanieczyszczenia i wartości Ph wody pitnej i wody w stawie.

A oto nasza karta.

Dzisiejsze zajęcia Bardzo nam się podobały, ponieważ cała nasza piątka interesuje się biologią i chemią.

Spotkanie 12 23 Marzec 2009 PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ: " Polityka pieniężna i inflacja"

*Co to jest polityka pieniężna?- działania podejmowane przez bank centralny kształtujące uwarunkowania monetarne i finansowe gospodarki, mające na celu utrzymanie stabilności cen.

*Inflacje- długotrwały wzrost przeciętnego podziału cen lub alternatywnie spadek sił nabywczej lub wartości pieniądza.

*Hiperinflacja- bardzo duży, gwałtowny wzrost cen. Przeprowadziliśmy rozmowę "O tym co to jest pieniądz"

*Funkcja pieniądza- ośrodek płatniczy.

3 skutki rosnącej niepewności co do cen:

-pojawiają się t.z.w. pożyczkodawcy.

-ludzie rezygnują z form oszczędzania,

-przedsiębiorstwa będą bały się podejmować ryzyko.

Pod koniec zajęć wypełnialiśmy tabele o grupach społecznych, które tracą i o tych,które zyskują z powodu inflacji. Na tych zdjęciach czytamy i wypełniamy karty, które otrzymaliśmy na zajęciach.

Spotkanie 11 9 Marzec 2009 NAUKI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE: "Tajemnice fotosyntezy- barwniki fotosyntetyczne cz. II"

Na początek przypomnienie wiadomości dotyczących procesu fotosyntezy... ...a potem nasze chromatogramy- przechowywaliśmy je w ciemności przez 3 tygodnie, rozdziały nie były dobrze widoczne :/ sądzimy, iż dlatego że zbyt szybko wysuszyliśmy płytkę. Ale narysowaliśmy to co udało się zaobserwować...zadziwiające, że barwniki mogą sobie tak "chodzić".

Nasza hipoteza okazała się słuszna- zawartość chlorofilu w świezym liściu była większa niż w liściu starzejącym się.

Zajęcia były ciekawe, fajnie zrozumieć wyniki naszej pracy z poprzednich zajęć;)

Spotkanie 10, 2 Marzec 2009 PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ: " Praca w gospodarce rynkowej i sposoby przeciwdziałania bezrobociu. "

Dzisiejsze zajęcia z przedsiębiorczości były bardzo ciekawe;) Ogólnie mówiliśmy o bezrobociu, czyli o ilości osób niepracujących w kraju. Na początku spotkania poznaliśmy wzór na obliczanie stopy bezrobocia. Wyglądał on następująco:

Stopa bezrobocia= (Bezrobotni x 100%):(Siła robocza)

Zrobiliśmy również 2 ćwiczenia. Następnie zapoznaliśmy się z tabelką dotyczącą stopy bezrobocia w polskich województwach. Przedyskutowaliśmy też przyczyny różnic ilości osób pracujących w różnych obszarach naszego kraju. Potem wymieniliśmy 5 rodzajów bezrobocia, a mianowicie:

I. Bezrobocie strukturalne
II. Bezrobocie technologiczne
III. Bezrobocie koniunkturalne
IV. Bezrobocie frykcyjne
V. Bezrobocie sezonowe

Pod koniec zajęć dowiedzieliśmy się co koniecznie trzeba napisać w CV i jak dostać wymarzoną pracę.

Naszą pracą domową było sprawdzenie jaka jest liczba osób zatrudnionych i bezrobotnych w najbliższym mieście.